这扇大门，封闭了十一年。

当它再一次打开时，570万人怀着对未来的憧憬，一股脑涌入了这扇大门。

这扇大门就是无数中国学子的命运之门，也就是高考。

1977年的冬天，在高考停止举行十一年之后，在小平同志的领导下，全国无数的知识分子终于迎来了春天。

高考之路的恢复是小平同志对中国教育的快速发展所作出的一项重大决策，从知识分子个人的层面，高考恢复给他们重修了求学之路，从国家百年大计层面，为优秀人才选拔提供了最优途径。

那么，在那个特殊年代过去后，小平同志是如何提出恢复高考招生制度的？又是如何实施的？恢复高考对当代发展又有什么启示呢？

重新整顿教育制度

在那个特殊年代，国家各个领域的发展都遭受了不同程度的创伤，不论是政治、经济、文化或者其他领域，都进入了停滞状态。

而科学教育领域则更是沦为了问题的“重灾区”，当时大学也就是高等学校的招生考试，基本上都被废止了。

学校不招学生，就没办法进行科研，学生不能入学，也没办法获取知识。所以，国家的高等事业几乎可以用停滞不前甚至倒退来形容。

国家的教育得不到发展，也引起了相关领导的注意，在1972年，有个别高校逐渐恢复了招生工作。但这种招生工作只在小范围内进行，并不是全国统一的高考制度。

当时这些学校的选拔方式被称为十六字方针——“自愿报名，群众推荐，领导批准，学校复审”。

在实际操作过程中高等学校往往只招收有过两年劳动锻炼经历的工农兵学生，并将两年劳动锻炼经历作为录取的必要条件。

这种方式虽然一定程度上弥补了和满足了高校科研的需要，但是推荐入学的功能编学员文化程度基本上参差不齐。

入学的很多人，连最基本的基础教育都没有接受完全，根本就不具备接受高等教育的水平。同时，再加上形势特殊，教育的质量也难以保证。

总而言之，这一时期高等教育几乎处于停滞状态，国家人才的培养也出现了严重的断档，社会前进发展的脚步也受到了很大的阻碍。

同时推荐式的选拔制度，也引起广大人民的不满，人民群众也纷纷写信到教育部提出建议，教育改革已经迫在眉睫了。

1975年，社会形势好转，小平同志开始主持中共中央和国务院的日常工作，面对亟待解决的教育问题，他也开始了教育制度全面整顿的步伐。

在整顿刚刚进行之初，小平同志就认识到了，这是一个关乎社会发展的严重问题。

他的心情是十分焦虑的，面对无数想要求学的学子，面对国家人才培养出现的问题，他殚精竭虑，想要找到一个切实可行的办法。

小平同志也深刻地指出了当时高等教育存在的根本问题，他曾在一次会议中提出了如下问题：

“大学究竟起什么作用？培养什么人？有些大学只是中等技术学校水平，何必办成大学？”

这几个问题发人深省，也点出了当时教育的本质，和应当付诸改革的要点所在，面对高科技人才的缺失，大学怎么办？教育改革改什么？怎么改？

终于在一片呼声中，小平同志复出主持工作了，而他接下来在教育界成效显著的诊断，也为高考和教育制度改革创造了有利条件。

招生制度的两点意见

恢复高考招生新生的文化考试制度，这个构想曾在小平同志的脑海中思考了无数遍，也演练的无数遍，而小平同志对于恢复高考的态度也是十分坚定的。

当然，事实也证明了，恢复高校招收新生的文化考试制度，这不仅对我们国家废除文化招生制度以来所产生的所有弊端是一种有效的消除办法，对社会教育事业公平发展也具有十分深远的意义。

1977年，小平同志对当时教育部的两位主要领导方毅、刘西尧作出了重要指示——恢复文化考试制度。

小平同志认为一定要坚持文化考试的制度，对于一些重点学校更是要做好相关的带头工作。

文化考试制度不仅仅针对的是招生工作里的考试，可是针对已经进入校园学习的在读生的日常结课考试，还有应届毕业生的毕业考试。

尤其是对于在校生的考试，目前学校中存在的那些各方面素质不达标的学生，也必须对他们采取措施，用留级、重修等办法，进一步提高他们的学业水平和学校的教学质量。

小平同志的这个指示，充分体现了他对恢复文化招生工作的明确态度，一时间也让国内此前感到求学无门的知识分子们，重新看到了教育的希望，让他们重新感受到了社会教育的公平。

可以说，小平同志这些意见的提出，带给了中国高等教育界新的春天。

对于此前的高等学校只招收有过两年劳动锻炼经历工农兵学生的制度，小平同志是持有完全否定的态度。

并且，小平同志也认为高效率的办学制度，就是为了一个总体目标，那就是尽快培养人才。

而人才的选拔方式就成为了至关重要的一环。经过深思熟虑后，小平同志提出了“两条腿走路”的高等学校招生原则。

所谓的“两条腿走路”，就是指不仅要从工农兵队伍中招收新生，对于重点学校的招生也应该允许从高中应届生中直接录取。

这个招生原则构成了后来招生制度改革的雏形，为后来的高等学校招生制度的形成和完善奠定了基础。

不仅给大学招生带来的新模式，也是对当时社会上普遍存在的不尊重知识分子的错误风气也进行了重要的纠正。

允许高中应届生通过考试直接上大学，这对高校学生的来源起到了至关重要的把控作用，对高校学生的质量也起到了保障。

此时此刻，人才选拔的春风已经吹向了千千万万个知识分子。

高考制度终于恢复

经过一年多的准备，小平同志提出的恢复文化考试制度，已经基本在全国各重点学校实施起来了，并且卓有成效。

而小平同志关于招生工作“两条腿走路”的改革思想的提出，因为日后恢复高考制度指明了方向。

这些制度和思想的提出，经过各大媒体和报刊的刊载，已经在全国范围内引起了强烈的反响。

很多知识分子也得到了消息，翻翻摩拳擦掌，准备起高考的内容，一时间大家对未来，对求学之路都充满了希望。

终于在1977年6月29日，在教育部的主持和筹办下，全国的教育工作负责人们齐聚太原，在这里召开了第一次全国高等学校招生工作座谈会。

会上代表们就恢复高考制度进行了讨论。这也是恢复高考制度开篇的重要契机，意味着高考制度翻开了新的一页。

紧接着，1977年，小平同志第3次复出，主持工作。

在上任之初，他就主动提出要接管科技和教育工作，并且明确提出了要恢复高考制度，这也打开了教育领域改革的突破口。

可以料想到，当时小平同志大刀阔斧的改革是遭遇了很大的阻力的。但小平同志始终坚定为万千学子打开教育的大门，让他们能够公平地接受高等教育。

所以面对那些阻力，小平同志毫不在意，他曾经斩钉截铁地说“如果谁不赞成恢复高考，那就直接改行好了”。

正是这样的信念支撑着小平同志，成功实施了恢复高考制度。给570万学子们带来了新的希望。

在恢复高考过程中，小平同志也遇到了几个非常重大的问题。而在深思熟虑下，他也作出了正确的选择。

第一，改变高考录取比例，从而扩大招生的范围。

在特殊年代之前，我国的高考制度是非常繁琐的。通过切实调查当时知识青年慢存在的问题，小平同志制定出了切实的政策制度。

在新时代下，简化高考程序，便于广大知识青年参与。

同时小平同志还改变了高考录取比例，扩大招生范围。也解决了占比较大的积压型社会知识青年读书上学的政策性问题。

当时小平同志就曾说过这样一句话，“至少要保证社会上招考的比例占到百分之八十，这样才能保证质量”。

这一重大改革制度的实施，为十年以来积压的广大知识青年们提供了接受高等教育的平等竞争机会。

通过教育公平竞争，不仅改变了我国外界学者的命运，也影响了中国教育发展的方向，甚至中国社会发展的全局。

第二，放宽招生年龄和婚姻的限制。

在政策制定的过程中，小平同志发现“老三届”这个特殊的群体。特别的他对于下乡知识青年的报考问题，也提出了特殊的指示。

他认为，在广大上山下乡的知识青年中，有很多通过自学就达到大学入学水平的同学，而这些同学，因为之前特殊形式的耽搁，年纪已经偏大了。

但小平同志认为，对于这些优秀的人才，一定要通过正确的途径和方法教他们选拔出来，不规定名额，也不限制年龄，婚姻与否也不在考虑范围内。这些好青年，有多少就要多少。

这种思想，首次为大龄知识青年参加高考敞开了大门，打破了外在条件的束缚，放宽年龄限制，取消婚姻限制，这就解决了社会中很多大龄学生的后顾之忧，为尽快选拔优秀人才，并培养出高等人才，提供了重要条件。

第三，修改了此前繁琐的政审条件，按照考试成绩择优录取。

在特殊时期，高校录取工农兵学生的十六字方针中，“领导批准，学校复审”就体现了录取的依据，主要是对工农兵学生的社会关系和家庭出身背景进行审查，并将这些作为政治审查的重要标准。

如果其中有一项审查条件不满足，这名知识青年的读书梦，就被立刻斩断了。

所以当时社会上很多知识青年，尽管有着扎实的基础知识和专业的技能水平，但由于出身问题不满足这些条条框框的约束，所以就丧失了接受高等教育的机会。

面对这些繁杂又难懂的审查制度，小平同志毅然决然地对其进行改革，这就将那些知识青年们身上社会关系和家庭出身的枷锁打破，使这些知识青年得到了公平竞争的机会。

政审制度的变革，也为全党全社会冲破旧思想的束缚起到了举足轻重的作用，也为此后教育界改革打下了坚实的基础。

1977年9月19日，小平同志召见了教育部的主要负责人们，责令他们必须在1977年当年恢复高考，并严厉批评了他们拖延恢复高考时间的做法。

紧接着，10月新的招生文件在政治局会议上通过了，国务院也批准了《关于1977年高等学校招生工作的意见》，确定当年恢复高考。

小平同志成功了。

在1977年12月，久违的高考，终于如期举行了，570万名考生涌入全国各地的考场中，在考场上他们奋笔疾书，追求自己失落已久的梦想。

1978年春天，录取结果出来了，共有27.8万名考生被录取，他们沐浴着春风，走入了向往已久的大学。

这个春天，也被称为“科学的春天”。

结语

高考制度的恢复是小平同志同志对中国教育事业所作出的一项重大决策，他改变了全社会知识分子的命运。

无数上山下乡知识青年的命运也因此发生了天翻地覆的改变，存在的不仅是一代人的回忆，更是教育公平意义的体现和升华。

高考制度的恢复，也推动了我国社会主义人才强国战略的实施，为国家优秀人才的选拔提供了最好的途径。

高考制度的恢复不仅恢复的是一种制度，更恢复了广大知识分子的社会地位，是马克思主义关于人口和教育发展思想的一种恢复和继承。

高考制度的恢复，推动了我国高等教育发展的进程，也促进了我国由教育大国向教育强国的快速转变。

为社会主义现代化建设开启新篇章，也为人才强国和教育强国的建设进程培育了源源不断的栋梁之材。

高考制度的恢复，是小平同志留给教育界的一笔宝贵财富。

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